提到“碳中和”，很多人會(huì)感覺(jué)到陌生，什么是“碳中和”？怎樣才能通過(guò)低碳生活改善地球環(huán)境？全國(guó)首家“碳中和”生態(tài)研學(xué)課程，將“碳中和”行動(dòng)融入到教學(xué)中，號(hào)召每個(gè)參與“碳中和”行動(dòng)的學(xué)子加入“地球降溫--護(hù)林 減碳15%”的行動(dòng)中，讓“碳中和”厚植少年兒童心中。
全球變暖元兇
目前人類過(guò)度的生產(chǎn)及活動(dòng)過(guò)程中釋放的二氧化碳（CO2）等溫室氣體不斷增加，在地球大氣層中積累使太陽(yáng)的熱量散發(fā)不出去而造成全球變暖。氣候變化導(dǎo)致全球極端氣候事件頻發(fā)，這是一場(chǎng)全球性的災(zāi)難。
全球氣溫升高會(huì)直接影響
大氣環(huán)流加劇霧霾
空氣質(zhì)量污染，導(dǎo)致人類無(wú)法呼吸
全球氣溫升高會(huì)直接導(dǎo)致--自然災(zāi)難頻發(fā)
溫暖的海水給颶風(fēng)提供了力量
沿海地區(qū)颶風(fēng)和洪水每年增加30%
高海拔內(nèi)陸地區(qū)嚴(yán)重沙漠化
旱情至少增加66%
2050年約30%的現(xiàn)有動(dòng)植物都會(huì)面臨著滅絕的威脅
全球氣溫升高會(huì)直接導(dǎo)致--海平面上升
極地/冰川融化
上層海水變熱膨脹等原因
20世紀(jì)以來(lái)全球海平面每年以1.5——2毫米上升
預(yù)計(jì)2100年
上海/紐約/倫敦等沿海城市將面臨被淹沒(méi)的危險(xiǎn)
實(shí)現(xiàn)“碳中和”人人有責(zé)
我們往往會(huì)認(rèn)為“碳中和”很遙遠(yuǎn)
應(yīng)該是國(guó)家層面的行動(dòng)
如果這么認(rèn)為
你就錯(cuò)了
在“碳中和"的時(shí)代背景下
清楚的認(rèn)識(shí)“碳足跡”
你就會(huì)明白生活中的節(jié)能減排
也是“碳中和”行動(dòng)的一部分
中國(guó)碳排放總量的42. 17% —— 49. 21% 是家庭生活排放量
中國(guó)有4.94億戶家庭
生活直接要素排放量2.7噸+間接要素3.2噸=碳排放5.9噸/戶/年
4.94億戶家庭 X 碳排放5.9噸/戶/年 X 每戶“減碳15%”
預(yù)計(jì)每年減排4.38億噸二氧化碳
“地球降溫--護(hù)林減碳” 刻不容緩
我們一起行動(dòng) 守護(hù)家園
看！我們的自然教育基地
武平縣捷文村融趣森林魔法學(xué)院——碳中和未來(lái)鄉(xiāng)村生態(tài)社區(qū)
就率先開(kāi)啟了全國(guó)首家
“碳中和”生態(tài)研學(xué)課程
將“碳中和”行動(dòng)融入到教學(xué)中
號(hào)召每個(gè)參與“碳中和”行動(dòng)的學(xué)子
加入“地球降溫--護(hù)林 減碳15%”的行動(dòng)中
科普 保護(hù)生態(tài)“碳足跡”知識(shí)
--倡導(dǎo)低碳生活
我們培養(yǎng)“低碳少年”
助力生態(tài)文明建設(shè)
保護(hù)森林、低碳經(jīng)濟(jì)、低碳生活
普及低碳知識(shí)和倡導(dǎo)綠色可持續(xù)的發(fā)展理念
從身邊日常生活點(diǎn)滴做起
為早日實(shí)現(xiàn)“碳中和”這一目標(biāo)貢獻(xiàn)力量！
碳減排：垃圾分類
回收可回收物，了解碳中和垃圾分類
通過(guò)回收企業(yè)、團(tuán)體、個(gè)人可回收的物品
來(lái)抵消碳的排放量，從而達(dá)到二氧化碳“零排放”
碳循環(huán)：生態(tài)瓶
生態(tài)瓶?jī)?nèi)進(jìn)行的生態(tài)循環(huán)
代表著簡(jiǎn)化了的地球生態(tài)循環(huán)
有效促進(jìn)生態(tài)改善，提升學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)
推動(dòng)低碳環(huán)保的生產(chǎn)生活
負(fù)碳技術(shù)：風(fēng)力發(fā)電
了解風(fēng)力發(fā)電是將風(fēng)能轉(zhuǎn)換為機(jī)械能
機(jī)械能轉(zhuǎn)換為電能
風(fēng)力發(fā)電利用的是自然能源
風(fēng)力越大，發(fā)電量越大
探索風(fēng)車的運(yùn)作模式
學(xué)子們?cè)鲩L(zhǎng)科學(xué)知識(shí)
養(yǎng)成低碳生活、保護(hù)環(huán)境的良好理念
低碳藝術(shù)：拼貼畫
通過(guò)使孩子們
感受到“變廢為寶”的啟發(fā)
激發(fā)學(xué)子們的美學(xué)構(gòu)思
色調(diào)搭配，鍛煉心、手、眼的協(xié)調(diào)動(dòng)手能力
碳環(huán)保：拓印畫
用大自然的元素做自然手作
即是潛在的自然美育與自然環(huán)保課堂
做一件家里最常用的生活用品
低碳出行，環(huán)保出行
既美好，又環(huán)保
碳足跡：知識(shí)闖關(guān)
玩游戲
尋找生活中的碳足跡
歡聲笑語(yǔ)、寓教于樂(lè)
微碳庫(kù)：微盆景制作
苔蘚、蕨類植物、菖蒲、石頭
用廢舊的竹節(jié)，營(yíng)造出景觀效果
妙趣橫生的場(chǎng)景，不僅是一方小世界
也是一處微碳庫(kù)
在“碳中和”的研學(xué)旅行途中
讓學(xué)生們真切的感受到“碳中和”行動(dòng)
不僅讓學(xué)生拓展視野、加深與自然和文化的親近感
還提升學(xué)生的獨(dú)立自主能力
團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力！
來(lái)源：中國(guó)網(wǎng) | 撰稿：辛文 | 責(zé)編：俞舒珺 審核：張淵
